온라인 교육 그것은 무엇이며 어떤식으로 미래를 바라보나

온라인 교육 미래: 한국의 교훈

온라인 교육

온라인 교육 우수한 인터넷 인프라 덕분에 비교적 순조롭게 시행되고 있습니다.
그러나 많은 학생과 교사는 이 새로운 패러다임에 불만을 표명했습니다.
한국의 경험에서 알 수 있듯이 온라인 교육을 위해서는 정책을 뒷받침하는 장기적이고 체계적인 변화가 필요합니다.
COVID-19 전염병으로 인해 거의 모든 학교와 대학이 한국의 온라인 교육으로 전환했습니다.
국가의 온라인 교육으로의 전환은 대부분 순조롭게 진행되었으며 그 이유는 분명합니다.
한국은 세계 최고의 IT 인프라를 보유하고 있습니다.

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팬데믹 이전에 이 나라는 4G 적용 범위의 99%를 실현했으며 5G가 구현 중입니다.
또한 가정의 약 75%가 컴퓨터에 액세스할 수 있고 99.5%가 인터넷에 액세스할 수 있습니다.
국가의 교육 우선 순위와 함께 온라인 교육의 쉬운 구현과 학생과 교사의이 모드의 광범위한 수용은 불가피해 보입니다.

온라인 교육 정보: 정부의 대처

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문재인 정부는 이러한 어려운 시기에 교육의 연속성을 보장하기 위해 모든 노력을 기울였습니다.
정부는 e-러닝 플랫폼의 역량을 수천 명에서 수백만 명으로 늘림으로써 공공 인프라를 확장했습니다.
또한 교사들에게 시범 프로그램과 동료 멘토링 프로그램을 제공하여 교수 능력을 구축하는 데 도움이 되었습니다.
그 예로 교사들이 온라인 교육에 대한 아이디어와 정보를 공유하도록 권장하는 “10,000명의 대표 교사 커뮤니티”가 있습니다.
정부도 관련 가이드라인을 공유하고 교사, 학부모, 학생이 온라인 교육 플랫폼을 사용할 수 있도록 실시간 지원하고,
정보격차 해소를 위해 민간과 협력해 왔다.
또한 수천 명의 학생들에게 무료로 대여 가능한 장치를 제공하고
온라인 수업에 불우한 학생들을 포함시키기 위해 교육 기관에 이 정책을 제공했습니다.

그러나 한국의 인상적인 IT 인프라와 온라인 교육 구현을 위한
정부의 적극적인 조치가 온라인 교육의 광범위한 수용으로 이어지지는 않습니다.
예를 들어, 최근 설문 조사에 따르면 학생들의 50%가 2학기에 휴학을 고려하고 있을 정도로
온라인 학습 경험에 대한 학생들의 만족도가 매우 낮습니다.
이들 학생들은 불만의 주요 원인으로 낮은 수업의 질(37.9%)과 등록금에 대한 불만(28%)을 꼽았다.
또한 학생과 교사 모두 온라인 수업 환경에서 효과적으로 상호 작용할 수 있는 기술이 부족합니다.
학생과 교수 모두 원격 교육 환경에서 상호 작용하도록 훈련되지 않았다고 말했기 때문에 이것은 놀라운 일이 아닙니다.
더욱이 온라인 교육에 대한 표준화 정책의 부재로 학교 간 운영이 다양화되어 교육 격차가 더욱 심화되고 있다.

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요약하자면 온라인 플랫폼과 기술은 대면 수업과 같은 교육 콘텐츠를 효과적으로 전달할 준비가 되어 있지 않습니다.
공과대학에서는 상황이 더욱 악화됩니다.
여러 대학 공학부의 학생과 교수를 대상으로 한 설문조사에서 33%가 수업이 비효율적이라고 말했다.
수업에 만족한다는 응답은 5%에 불과했습니다.
교수 중 이공계 교수의 42%가 불만족을 보고했고 12%만이 만족했다.
이러한 결과는 일부 수업이 오프라인에서 가장 잘 수행됨을 시사합니다.
가상현실이 솔루션으로 제시되고 있지만, 이 기술이 실제로 구현되기까지는 다소 시간이 걸릴 것이다.
마찬가지로, 대학 총장은 기관 개혁 및 콘텐츠 준비의 어려움,
추가 재정 자원 제공에 대한 압력 관리, 온라인 학습 구현에 대한 정부 지원 부족,
기술 통합에 대한 광범위한 저항 관리와 같은 몇 가지 다른 문제(아래 그림 참조)를 인용합니다. 교육에서.